(圖/ 教育部)
隨著網路學習技術成熟，陳教授逐漸關注校園實際學與教。他指出，科技只是輔助工具，激發學生好奇心與學習興趣才是核心。2009年起，他推動「明日閱讀」計畫，目前已有超過2,000所學校參與晨讀運動，建立學生閱讀習慣。
結合多年研究，陳德懷與亞洲23位學者提出「興趣驅動創造者理論」，強調學習過程由創造、興趣與習慣三要素組成。透過反覆運用知識創造，學生將興趣驅動的學習轉化為習慣，培養自主學習能力。
面對ChatGPT等AI工具普及，陳教授認為，「智慧學習同伴」的概念已接近實現，但學生仍須保有原創性與自我判斷。他指出，即便AI可提供答案，學生也必須先有自己的想法，才能真正掌握知識並應對複雜挑戰。
(圖/ 教育部)
目前，陳德懷正在推動「家校合作閱讀」計畫，將晨讀運動升級為「閱讀習慣運動」，建議學生每日安排一小時閱讀時間，學校與家庭各半。他同時設計涵蓋故事小說、人文社會、科學技術三大領域的閱讀地圖，特別強調故事小說對人格發展的重要性。
陳教授強調，教育的影響力是長期累積的結果。他表示：「我能做多少就做多少，做不到也沒關係。寫論文、發表文章或推廣理念，都是對社會的貢獻。」他的理念與實踐，為臺灣數位學習與AI教育開創了典範，也提供教育工作者與家長具體參考。
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(文/ 黃俊憲)
