(圖/ 教育部國教署)
在全球化浪潮與國際人才競爭日益激烈的趨勢下，教育部國教署持續推動「中小學國際教育中程計畫」，鼓勵各級學校透過課程設計與國際交流，培養學生跨文化理解與全球行動能力。其中，技術型高中結合專業領域與地方特色，發展具學校特色的國際教育課程，讓學生從在地出發，與世界接軌。
展現特色國際教育課程的新亮點之一，來自臺南高商打造的跨領域學習模式。學校以「南商走入世界，世界走入南商」為核心理念，整合應用英語、國際貿易、觀光及國文等課程內容，透過多元教學培養學生國際溝通能力。
其中，「跨文化導覽」課程引導學生運用外語介紹臺灣文化與地方特色，強化與國際旅客交流的實務能力；而「跨域閱讀」則透過國際新聞與全球議題文本，提升學生對世界趨勢與國際時事的理解能力。另在永續教育方面，臺南高商結合聯合國永續發展目標（SDGs），透過「永續進行式」課程與國際夥伴共同探討責任消費與生產等議題，讓學生從學習走向實踐，以報導寫作、簡報製作及行動方案等方式回應全球挑戰。
另一方面，位於科技產業重鎮的新竹高工，則以半導體產業特色為課程核心，推出「風起新竹：全球永續工業與文化探索」課程。課程以「Think Global, Act Local」為精神主軸，帶領學生從全球科技產業發展脈絡出發，深入探討半導體產業對經濟、社會及環境帶來的影響。
(圖/ 教育部國教署)
新竹高工透過議題導向學習模式，結合跨國交流活動與國際合作機會，讓學生在學習產業知識的同時，也同步提升英語溝通、資訊素養與問題分析能力。課程過程中，學生不僅能理解全球科技發展趨勢，更能在與海外學生互動交流中，建立國際視野與全球公民責任感。
教育部國教署表示，技術型高中推動國際教育最大的特色，在於能夠將專業技能、產業發展與國際議題相互結合，讓學生不只是學習知識，更能理解自身所學在全球產業鏈中的角色與價值。透過學校本位課程設計，學生得以從地方文化、產業特色出發，培養面向國際的競爭力與行動力。
國教署指出，目前多項優質國際教育課程案例已收錄於「中小學國際教育全球資訊網」課程工具包檢索平臺，提供全國教育工作者參考運用。未來也將持續鼓勵學校發展更多具特色的國際教育課程，協助學生建立跨文化理解能力與國際移動力，迎接全球化時代的新挑戰。
中華超傳媒
(文/ 記者 曾知遠)
