(圖/ 臺北市政府教育局)
臺北市自95學年度起推動「特殊優良教材教具」計畫至今逾20年，鼓勵教師結合專業知能與教學創意，研發貼近學生需求與生活情境的教材與教具。今年度共有102組作品參賽，最終評選出3件特優、19件優等及50件佳作，展現北市教師在教學研發上的實力與成果。
(圖/ 臺北市政府教育局)
今年「融合教育類」表現特別亮眼，共有2件作品榮獲最高等第特優。作品兼具跨領域整合、素養導向教學，以及對學生差異的細膩回應，透過創新教材與多元策略，營造兼容並蓄、尊重差異的學習環境，深獲評審肯定。
在學前國小組，景美國小蕭君彤、林惠暖老師設計的〈詩韻樂章：AI共創的通用設計古詩樂曲學習教材〉勇奪特優。教材以杜甫〈客至〉為核心，結合音樂旋律、數位動畫與現代饒舌，並透過AI生成動畫與互動學習單，打造多感官的古詩詞學習體驗。設計跳脫傳統語文教學，實踐「通用設計」理念，讓不同能力與背景的學生皆能參與學習，展現融合教育「設計從一開始就考慮所有人」的精神。
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在國高中組，新民國中林居延、何美嫻、洪君君老師的〈我們都一樣，卻也不一樣：在差異中學會同行〉同樣榮獲特優。課程以繪本《I Talk Like A River》引導九年級學生理解語言表達障礙者的處境，並結合ORID焦點討論與劇場體驗，讓學生親身感受「被誤解」的狀態，進而培養同理心與公民意識。整體設計不僅關懷特殊需求族群，更拓展至社會參與與多元文化理解，成為融合教育的典範實踐。
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在「身心障礙類」方面，教師同樣展現創意與專業。大理高中王若萱老師以〈再也不推辭─打開你的美言濾鏡〉榮獲優等，教材以「美顏濾鏡」比喻修辭效果，幫助學生理解語言修飾功能，提升表達與寫作能力。課程融入AI影像辨識、互動簡報與學習單，並提供教師手冊，方便資源班與普通班彈性使用，落實「共學共好」理念。
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國小組則由碧湖國小林盈君、周秉宏、楊婷雅與石牌國小顧薇合作的〈後山之舞〉獲得優等。課程以設計本位學習（DBL）為核心，結合自然探索、光影藝術與展覽策劃，帶領學生從戶外踏查到創意實作，不僅強化環境美感與永續意識，也讓身心障礙學生能透過多元形式參與藝術創作。
臺北市教育局今年投入1.46億元，改善108校無障礙設施，並新建3座共融式遊戲場（累計31座），持續打造友善校園。同時將特教助理員薪級由第5級調升至第7級，提升待遇與穩定性。本年度亦辦理1,034場專業研習，推動特殊教育與共融學習知能共享，讓「普特共學」理念深根校園，朝向更友善的共融社會邁進。
中華超傳媒
(文/ 黃俊憲)
