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國立臺南藝術大學音樂學系爆發全臺首宗「師對生成績霸凌」事件，引發教育界及社會高度關注。教育部已介入調查並確認此案涉及不當評分與不透明處理，相關當事人處分正在進行中。
事件主角為化名「小友」的年輕音樂系畢業生，其母親指出，兒子從國中起即專攻小提琴並在國立臺南藝術大學學習7年，表現優異、態度認真。該學生在畢業前完成音樂會演出並獲高分評價，但畢業後卻收到主修成績65分、期中成績25分的極低評分。家長質疑，這樣的成績與該生實際表現嚴重不符，且指導教授未能提供合理評分依據，被認為是典型的成績霸凌行為。
教育部確認此案為全臺首例由教師對學生進行成績霸凌的案件，認定該教師的評量過程未符合規範，已啟動調查程序並依相關規定處分。根據教育部校園霸凌防制準則及相關教育政策，教師若對學生的評分與管教行為超出教學必要範圍、使學生當事人身心受損，即可能構成教師霸凌的一種形式。霸凌行為不僅限於學生間的身體或言語攻擊，亦包含權力不對稱下的不當評價及羞辱行為。
然而，事件在教育部介入處分後仍有爭議延續。當事學生的家長近日公開表示，該老師在退休後私下持續對外發表不實言論，指責孩子未尊師重道，造成名譽損害及心理壓力，進一步加劇學生及家庭的傷害。家長形容此舉是「關係霸凌」的延伸，導致二度傷害，並質疑教學評量與師生關係的健康界限。
校方表示，涉案教師已於去年2月退休，目前僅擔任兼任教師身份，不再是該校教職員；該學生亦已畢業並就讀北部大學研究所。學校強調尊重教育部調查結果，並將檢討及強化內部評量制度，以確保未來評分透明及保障學生權益。
另有媒體報導指出，學生家長已委託律師提起民事訴訟，要求賠償損害並呼籲教育制度進一步檢討與改善，以避免未來類似事件發生。
教育界人士指出，教師霸凌或不當成績評量並非全新現象，教育部對校園霸凌，包括教師對學生的行為已有防制規範，但在高等教育層級的具體執行與監督仍存在挑戰。根據教育界研究及教育部統計，高校師生衝突中少數涉及不當評量與心理壓力，但在大專院校中具體案例仍相對稀少。
此案除引發社會對高校師生關係、評量透明度及教師權力運用的討論外，也促使教育界重新重視「教師霸凌」定義與處理機制，強調建立更完善的評量制度與申訴管道，以保障學生在學術評價中的公平對待。
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(文/ 記者 郭玟雅)
